《教师的幸福资本》读后感
方婷
幸福，我想是每个人都想追求的。但是幸福是什么，是每个人在追求前都需要思考的。也许这个问题问一百个人，会得到一百种答案。每个人对幸福的定义都是不同的，对幸福的追求也是不同的。但是教师的幸福是什么？我相信答案只有一种。我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。
在暑期我阅读了这本由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，深有感触，这本书不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书，我受益匪浅。
怎么样才能获得教师的幸福呢？我想书中已经很明确的告诉了我们答案。只有当教师获得了幸福资本后才能追求和体会到真正的教师的幸福感。优秀教师要具备8种资本：1、心理资本：我可以成功2、个性资本：做你自己3、情商资本：EQ与成功4、才学资本;做有学识的教师5、专业资本;做研究型教师6、职业资本：挑战工作7、品味资本：提高个人魅力8、社会资本：人脉。是啊！我们要拥有良好的心态、较高的情商、坚韧的品格、执著向上的精神，热爱教师职业，尊重与爱护每一位学生，努力追求教育的梦想，我们就一定会拥有幸福的资本，享受幸福的甜蜜滋味。
首先我们要热爱自己的职业，你才能获得幸福。的确外界与社会给予教师较多的期望，认为教师是楷模。这无形中给了教师很多压力。但是有压力才有动力。我们在教书育人的同时需要不断给自己充电。书中提到给别人一杯水，自己必须要有一桶水的想法已经过时了。现在不是要求老师要有一桶水，而是要活水源，源源不断，实时跟新。三尺讲台，十分学问。要想对学生有吸引力、凝聚力、亲和力，就必须有学识魅力，学会思考、学会反思，在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教，走一条教育科研之路。
其次还要与学生保持良好的关系。良好的师生关系对于教师的教育来说或是很重要关键的。老师不再是高高在上，我们要与学生做朋友。与学生成为朋友，我们能更好的理解学生，宽容学生，爱护学生，更好的尊重学生。只有这样，学生才会更好的尊重教师。
最后教师要提高个人魅力。我们要提高个人魅力，提高自己的修养。努力在阅读中提升品位、在学习中开阔视野、在行动中积累经验、在思考中提升思想密度，我们要追求腹有诗书气自华的境界，做到气质优雅、心胸豁达、兴趣高雅、善解人意，让学生充分感受到人格的魅力与熏陶，达到教书育人的最高境界。
“或许，我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。”作者在后记中的这句话，一路温暖着我，鼓励着我，指引着我，在通往幸福的道路上，我将不懈追求，不抛弃、不放弃教育的梦想，对生活充满期待与热情，昂首向前，成为幸福的教师。
读《教师的幸福资本》有感
郑家兰
“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人问“当一个好老师最基本的条件是什么?”我们应该不假思索地这样回答“拥有一颗爱学生的心!”只有你去爱你的学生，学生才会爱你，你才能感觉到做教师的幸福。那么，如何才能找到教师的幸福呢？
第一：热爱自己的职业,你就会幸福。就教师的职业特点来说，现在社会各界都给予教师很高的期望，认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后，我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力，也是一种压力；就教学对象来说，现在的中学生在日渐多元的社会文化生活中，个性特征也呈现多元化发展趋向，这种现象教育教学带来了许多挑战，作为教育工作者，既不能“只见树木，不见森林”只注重学生的个性，忽视它们的共性，又不能“只见森林，不见树木”无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前，怎样既能出色工作又能快乐的生活这个问题曾经困扰着我，使我感到颇有压力。随着工作的逐渐开展和老教师们的启发引导，慢慢的我发现，能否快乐生活其实并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎样的社会地位，更不在于你究竟能够获得多少社会财富。真正的快乐其实是一种能力，一种生活态度，它不仅仅体现为愿望达成时的满足，还应体现为在艰难的境遇下保持乐观，看到希望，抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求一生的事业去做，带着对生活的热爱，不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐。
第二：和学生成为朋友，就会幸福。教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，关心学生，爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重，信任，敬佩与喜欢。回首七年期间，与学生在一起的一幕幕场景历历在目。所教的学生性格各异，身体素质参差不齐。在学跳山羊的时候，大部分女学生都不敢跳，我就积极参与到学生中间，主动与学生打成一片，做学生的良师益友。我反复示范，一再鼓励，终于让所有的女生都勇敢的跳过山羊，她们也成功挑战了自己的勇气和胆量，获得了小小成功的乐趣。他么洋溢着笑脸，向我作出“V”的手势。虽然是一个简单的手势，但它寓意了成功，寓意了学生对你的信任与尊重。有这样的学生我们怎能不感到幸福与自豪呢？
第三：不断学习，从书中找到快乐与幸福。在时下的教育中，教师们疲于应付繁琐的教育教学事务，有心读书的教师在逐步减少，有阅读计划的教师也在减少。即使读书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，这不能不说是一种遗憾。中国有句谚语：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”无论我们在生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己，来找到幸福。
我们教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而是一种享受；不是索然无味机械的重复，而是一种创造；不仅仅是谋生的手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，我要去寻找、品味、享受幸福的美！
