近年来，由于社会发展带来的种种变化，学生的心理问题已经越来越引起人们的关注，为了提高我校教师识别学生心理健康危机预警信号的能力，了解相关干预工作的措施与开展，提升教师主动预防和积极干预校园心理危机的能力, 2020年7月8日下午，苏州市彩香实验中学校全体教职员工参加了《中小学教师对未成年人心理危机的理解与干预》的网络培训。

      钱芳副书记主持培训会，她首先介绍了《中小学教师对未成年人心理危机的理解与干预》云巡讲的背景、意义与要求，强调了在做好疫情防控的同时，也要关注学生的心理健康，希望每一位教职员工都要积极参与校园心理危机的预防和干预。

      张翔老师围绕“如何理解未成年人心理危机事件逐渐增加的现象”等问题，指出老师的有所作为可以体现在：释放更多的善意、释放更多的关怀、释放更多的回应、释放更多的乐观、释放更多的耐心。

      刘婧莹老师论述了个体进行自伤行为的意义、教师对自伤者的帮助和引导，指导老师如何应对不同的自伤者。

       陆伊老师讲解了未成年人自杀的类型和常见原因，带领老师们识别自杀前的“求救信号”，具体认识自杀行为，总结自杀干预方法，提升教师们主动预防和积极干预校园心理危机的能力。

      薛晟老师的“走进校园欺凌”，分析了如何理解实施欺凌与被欺凌行为的未成年人，从校园欺凌的现状出发,分析其危害,提出了预防与应对校园欺凌的主要策略，希望能够有效避免校园欺凌事件的发生.

      张磊老师利用数据介绍了未成年人猝死的现象，提醒老师们重视四类现象，提高老师们对未成年人猝死的应对水平。

     徐彩萍老师结合自身经验总结了危机干预的步骤，更好地帮助老师们做好危机预防工作。

      老师们认真学习，获益良多。

       朱刚副校长做总结发言，他要求所有教职员工把守护学生心理安全作为学生工作的应有之职，以高度的责任心和爱心共同维护学生安全和校园稳定。并对学生心理防护工作提出了以下五点要求：
      1.通过心理健康课、班会课等主题教育活动进行心理危机教育和宣传，为应对危机做好准备。
      2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，顺利度过危机。
      3.通过提供适时主动的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
      4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，尽量避免危机对学校正常工作的影响。
      5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

      厚积而薄发，在场的教师对本次培训均有不同程度的心灵感悟：

       听完危机干预讲座，内心非常沉重，同时也深深体会到作为一名教师的责任之重大。危机是一种个体运用自身寻常的方式应对所遭遇的内外困扰时的反应。在面对危机时，由于每人个人所成长生活的环境不同，所产生的承受能力也不同，遇到这种情况学校必须引起高度重视，联合家长寻求社会资源的帮助，用正确的方式处理，帮助当事者获得对生活的希望。——高悠


       听了今天的讲座，教师对未成年人心理的危机理解和干预，我更加了解了未成年人的心理危机的一些情况，作为兼职心理教师，我们要积极给予关怀，倾听，了解，耐心，积极主动干预，从而有效化解危机,使未成年人身心健康发展。——王庆美

       通过今天关于《中小学教师对未成年人心理危机的理解与干预》培训，我了解到现在未成年人为何会有心理危机，以及表现出来的特征是什么。作为教师，我们对于心理危机和自伤倾向的学生要科学的对待，积极帮助和引导。相信每次危机，虽然伴有危险，但是也是治愈他们的机会；只有问题暴露出来，我们才能及时和积极的帮助他们。——汤晶晶

       心理危机是人在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法自我控制、自我调节自己的感知与体验而出现的情绪与行为的严重失衡状态。危机干预相对普通心理问题和心理疏导更加棘手，需要有更专业的人员和更专业的方式方法。学校心理危机干预应该更注重预防性干预，这就对学校的心理教育构建提出了更严格的要求。——陈淑娟

       通过这次的云巡讲，真是让我收获了满满的干货。作为一名班主任和家庭教育指导师，在工作中经常会遇到一些需要帮助的孩子。可是有些孩子的问题我们自己也从未遇到过，身为老师的我也无助不知如何妥善的处理。今天的讲座让我明白何为“个体自伤”，遇到这种问题教师如何对自伤者进行帮助和引导。让我在今后的工作中有了底气，知道正确处理的方法。这次的疫情也让很多孩子的心理产生了很多的变化，作为一名新时代的老师我也要与时俱进多多学习。——潘懿

       此次心理培训提高了我校教师对学生心理危机的识别能力，提高了教师对学生的心理防护意识，提升了教师的心理健康水平，营造积极、健康向上的校园文化氛围和心理健康教育环境！