《苏州市教育监测中心学业质量监测报告》是苏州市教育质量监测中心，通过对辖区9个市、区及教育局直属初中学生的抽取，获取学生在语文、数学、英语和科学四门学科的学业表现，以及学生的自身学习因素、家庭环境因素、学校环境因素的基本信息。
在苏州市彩香实验中学校2017年的监测报告中，大数据反映，彩香实验中学教育质量的显著提升。在2015级学生初进校时，学生的自身学习因素、家庭环境因素不尽理想的情况下，经过两年多学校的教育，学生身心素养和学业成绩得到了充分的发展和提升。
一、本校2015级学生家庭环境状况
- 本校、本区域和本校2015 级学生的家庭结构情况，主干家庭明显低于本区域和本市水平，单亲家庭高于本区域和本市水平。
本 校：学生主干家庭 86.5%，单亲家庭4.5%，离异家庭6.7%
本区域：学生主干家庭89.5%，单亲家庭1.9%，离异家庭6.7%
本 市：主干家庭89.4%，单亲家庭1.9%，离异家庭6.9%
- 本校、本区域和本校2015 级学生的家庭教养方式，民主型低于低于本区域和本市水平，独裁型、溺爱型、放任型高于本区域和本市水平。
本 校：2017年初三学生家庭教养方式独裁型10.7%，民主型82.3%，溺爱型3.9%,放任型3.1%
本区域：2017年初三学生家庭教养方式独裁型8.0%，民主型86.6%，溺爱型2.6%,放任型2.6%
本 市：2017年初三学生家庭教养方式独裁型7.7%，民主型87.5%，溺爱型2.2%,放任型2.6%
- 本校、本区域和本校2015 级学生拥有单独卧室比例明显低于本区域和本市水平。
本 校：2017年初三学生拥有卧室85,1%，没有卧室14.9%
本区域：2017年初三学生拥有卧室83.4%，没有卧室13.8%
本 市：2017年初三学生拥有卧室90.3%，没有卧室9.7%
1.师生关系包括师生亲密性和满意度两个维度，以0-3分计，超过2.5分，表示师生关系良好。本校师生亲密度、满意度均高于本区域、本市水平。
本 校：2017年初三学生师生亲密度2.6，满意度2.6
本区域：2017年初三学生师生亲密度2.5，满意度2.5
本 市：2017年初三学生师生亲密度2.5，满意度2.5
- 班主任的一般教育行为包括尊重学生和理解学生两个维度，以0-3分计，得分越高表明在该维度上状态越好。本校班主任一般教育行为明显优于本区域、本市水平。
本 校：2017年初三班主任尊重学生得分2.6，理解学生2.6
本区域：2017年初三班主任尊重学生得分2.5，理解学生2.5
本 市：2017年初三班主任尊重学生得分2.5，理解学生2.5
学校积极心理环境状况调查，主要包括安全与秩序、接纳与支持、公平与公正、鼓励自主与合作四个维度。满分100分，分数越高，状况越好。本校心理环境总体得分明显优于本区域、本市水平
本 校：2017年初三心理环境总体得分82.5
本区域：2017年初三心理环境总体得分82.3
本 市：2017年初三心理环境总体得分81.9
1.学生在学习兴趣和学习习惯各维度得分以1-4分计，得分越高表明在该维度上的状况越好。本校在该项目的得分明显高于本区域和本市平均水平。
本 校：2017年初三学生学习兴趣3.3分，学习计划性3.4，学习主动性3.4
本区域：2017年初三学生学习兴趣3.3分，学习计划性3.3，学习主动性3.3
本 市：2017年初三学生学习兴趣3.3分，学习计划性3.3，学习主动性3.2
2.阅读情况反映学生的对阅读喜爱程度和阅读时间，本校数据明显优于本区域、本市平均水平。
本 校：2017年初三学生对阅读非常喜欢50.5%，比较喜欢42.7%，非常不喜欢2.0%；阅读时间超过1小时的56.9%
本区域：2017年初三学生对阅读非常喜欢44.2%，比较喜欢45.9%，非常不喜欢2.8%；阅读时间超过1小时的47.7%
本 市：2017年初三学生对阅读非常喜欢44.9%，比较喜欢44.5%，非常不喜欢3.2%；阅读时间超过1小时的50.5%
3.学生家庭作业时间，本校学生用时2小时以上的明显低于本区域和本市水平。
本 校：2017年初三学生家庭作业时间，2小时以上37.9%
本区域：2017年初三学生家庭作业四件，2小时以上46.7%
本 市：2017年初三学生家庭作业时间：2小时以上44.1%
4.学生学习压力状况，本校学生的学习压力数据显示明显低于本区域和本市水平。
数据说明：压力指数从0——7，指数越大说明学生压力越大
本 校： 2017年初三学生的学习压力指数为4
本区域：2017年初三学生的学习压力指数为4.4
本 市：2017年初三学生的学习压力指数为4.4
五、本校2015年学生的心理健康状况
1.本校、本区域和本2015 级学生自信心发展水平，明显高于本区域和本市水平。
数值说明：自信，是指个体对自身能成功应对特定情境的能力的评估，是在自我评价上的积极态度。自信是一种核心性的人格变量，是健全人格的组成部分。分值越高，说明自信水平越高。
我 校：2017年初三年级学生73.7
本区域：2017年初三年级学生66.2
本 市：2017年初三年级学生63.9
2.本校心理环境总体得分均明显高于本区域和本市得分。
数据说明：“学校积极心理环境状况”是针对初二和初三学生的相关因素测评，采用了《中小学学校心理环境调查》量表进行调查。量表总分 100 分，分数越高表明状况越好。
本 校：2016年初二学生得分85.1,2017年初三学生得分82.5
本区域：2016年初二学生得分82.2，2017年初三学生得分82.3
本 市：2016年初二学生82.8，2017年初三学生得分81.9
3.本校、本区域、本市 2015级学生情绪管理能力数据显示，本校得分均高于本区域和本市水平。
数据说明：学生情绪管理能力属于积极方面，得分越高，说明幸福感越强。
本 校：2017年初三学生情绪管理能力的基本得分3.8
本区域：2017年初三学生情绪管理能力的基本得分3.7
本 市：2017年初三学生情绪管理能力的基本得分3.7
六、本校2015级学生学业测评
对本校2015级学生进行的学业测评中显示，英语、语文、数学三门学科年度追踪增值情况均处于正增值区，表明英语、语文、数学三门学科学业成绩显著提升。
右半区（浅绿色区域）：正增值区；左半区（浅红色区域）：负增值区
