用心去爱

      —班级管理抓常规、重落实         高东安

       我做班主任期间，深深感受到只有热爱教育、热爱学生才能取得进步和经验，只有在长期苦思冥想中才能得出体会和感悟。总之，我认为在班主任工作中如履薄冰而又大胆创新就一定会取得进步，就一定会感到豁然开朗。      下面总结一下我的班级管理办法。

第一、设计相对合理的班级框架

首先：明确班级常规板块：

1.卫生方面：分工明确，责任到人。制定《值日分工表》。每日由卫生委员检查，保质保量完成任务。此外，还要求学生保持好自己桌椅周围的卫生，不乱刻乱画。

2.纪律方面：制定了《班规》,依照《班规》进行具体的实施要求。它明确规定了一天当中什么时间该做什么不该做什么，什么可为什么不可为。

3.学习方面：要求人人要有上进心。强调学习态度是第一位，成绩是第二位。

 其次：组织班级人文建设，

班级是学生成长的第二环境，开学初，班级安排座位时，我坚持好中差的搭配，要求学生互帮互助；尽可能使身高、男女、动静、学习态度、思想状况等得到兼顾，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于形成合力，为班级管理打下一定基础。在教室的环境布置方面，我比较注重环境育人的作用，针对我们班的特点，成立班级学习小组，定做了两块展示板：“我的幸福指数”和“秀我风采”。从一定程度上为学生创设了良好的学习氛围。

第二、健全班级干部队伍

   一个人的力量是有限的，如果凡事班主任都亲历亲为，就会出现班主任不在时，学生出现松散，而且也不利于班级发展和学生能力的培养。因此，我在开学初，就进一步调整班干部队伍，并明确分工，让他们各司其职，然后我再带领他们做、帮助他们做、指挥他们做、暗示他们做，这样，就让班干部能够比较顺利的进入工作状态，学生也容易接纳班干部的管理，从而充分发挥班干部的作用，起到了很好的管理效果。良好的班干部队伍一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。在他们的激励下，其他同学会自发产生一种无形的力量约束自己的行为。班级也具有了一定的监督共管功能，促使学生向自我管理迈进。同时，又把自己解放出来，有较多的精力对班级的发展进行规划。

第三、细致的常规管理

    我们班主要是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《班规》为准则，使常规制度化。我认为：常规管理是需要有效监督的，但是，如果一味的跟，又会使学生产生依赖性，所以，我主要是在开学的第一个月，经常跟班，后来就采取打游击的策略，让学生找不到规律，让他们觉得老师不在，又随时可能出现；他们犯了错误，老师总能及时发现；其实这就是在学生的心里种下监督的种子。有很多时候，我的信息都来源于班干部，这样，就起到了齐抓共管的作用，使学生在不知不觉中把常规管理落到细处、落到实处。

第四、树立带点模范作用

一个班级学生很多，要提高管理效果，树立正面典型很重要。我以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他们在各方面起带头作用。这样就可以以一带十，点面结合。    

我想作为一名班主任, 既要能疾风暴雨，又要能和风细雨。只柔不刚不行，只刚不柔也不行。既要抓好孩子的智育工作,更要抓好学生的德育工作,让每一位同学健康、全面地发展。这是我的出发点，也是我永恒不变的目标！