现在任初一(4)班班主任，在班级管理方面经过三年的摸索，获得了一些经验和教训，但是新的一届学生，都是个性鲜明，各有特色，旧的办法不一定管用了，“小革命遇到新问题”，怎样抓班级常规，怎样培养良好的学风，怎样让学生心智成长起来，这是我一直在关注的问题。
在班级常规方面，我主要安排了三方面：
1. 值日生工作一周轮换制。一周更换一次值日生，可以比较有效的避免有同学忘记自己的值日生工作，一个星期的值日生工作，也能让学生在打扫卫生时有机会有时间摸索怎样才能高效的完成自己的工作，这也是劳动技能的一种培养。有时我就能看到班级里比较会打扫卫生的学生一脸得意的指导其他学生如何做值日生。
2. 班级文化布置。出班级的黑板报，我安排了两组板报小组，分别有两个宣传委员负责，轮流完成板报工作，这样既减轻了他们的工作量，又可以形成一种竞争，到底哪一个小组的板报出的比较好。这种竞争是无形的，课间同学们对新的一期黑板报会有评论，这对板报小组的工作是一种监督和评估。
3. 其他方面。常规工作很多，全由班主任管理的话很难都到位，所以把日常工作分配给学生，把对学生错误行为的惩罚，变成一种“任命”，让他哪里跌倒的哪里爬起来，也是我的一种方法。比如：乱扔垃圾的同学，被我看见了就专门负责倒垃圾；吃完饭后饭盒扔在别人桌子上的就让他们负责为同学分饭；把教室的广播线拉断的，就专门负责广播的开关……
在培养良好学风方面，主要是培养学生的自觉性和时间观念：开学之初，我就明确告诉学生，我们班的作息时间，要求他们到什么时间做什么事情，学会自己安排好时间。自习课上，我会把所有各科要求完成的事情按照完成的先后顺序在黑板上列出来，让学生心中有数，有哪些事情要做，有顺序有计划的去做。学风的培养是一个很潜移默化的过程，在这方面我主要做了两件事：1.表扬学习自觉地学生，不管是作业还是听课或是考试，学习态度端正的，勤奋刻苦的，我都会表扬。这样做是为了能让更多的学生明白，在他们身边，有一群默默无闻但踏踏实实进步的榜样。2.“煽风点火”激发起学生之间的竞争意识。男学生之间喜欢相互攀比，比谁力气大，比谁双飞跳得多，比谁有的“三国”卡多，与其在这些面比来比去，不如比比默写，比比作业，比比成绩，所以我经常会在比较要好的学生之间“添一把火”，让他们将注意力放到学习上来。
学生心智的培养也是很重要的，现在的学生虽然个子长得不小，但是心智很不成熟，我常常会利用零星的时间，甚至自己的英语课和学生分享一些道理，一些真实而值得思考的故事，从他们的眼中，我看到了专注、憧憬、悔意、决心……从他们的日记中，我看到了他们的自我反省和目标的确定，也许这些对他们有所触动的话或场景只能在他们脑海中停留片刻，但是我想，只要见缝插针的灌输，润物于无声，总能让这群长不大的孩子成长起来的。
